Orthophonie · Lecture et écriture
Difficultés de lecture et dyslexie : quand en parler ?
En bref
Beaucoup d’enfants ont des difficultés passagères en apprenant à lire, surtout quand ils apprennent deux écritures. Une dyslexie est un trouble durable de l’apprentissage de la lecture : elle ne se diagnostique pas sur une liste de signes, et le diagnostic demande du temps et une évaluation par des professionnels. Si la lecture reste difficile, parlez-en à l’enseignante et au pédiatre : un bilan orthophonique pourra être proposé.
Ce n’est pas un diagnostic
Cet article donne des repères généraux. Il ne permet pas de savoir si votre enfant a une difficulté : seul un professionnel qui voit l’enfant peut faire le point. Il ne remplace pas l’avis du pédiatre ou d’un orthophoniste.
Des difficultés ne veulent pas dire dyslexie
Apprendre à lire prend du temps, et encore plus quand l’enfant découvre deux écritures : l’alphabet latin en français et l’alphabet hébreu, qui se lit de droite à gauche. Des confusions au début sont fréquentes.
En France, la HAS (Haute Autorité de Santé) a consacré un guide au parcours des enfants avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Ce parcours commence par le repérage des difficultés dans la vie quotidienne et scolaire, passe par une démarche diagnostique avec le médecin, et peut inclure une rééducation.
Ce que l’on peut observer
Quelques exemples de ce que les parents et les enseignants remarquent parfois :
- une lecture très lente et fatigante, qui progresse peu ;
- des confusions de lettres ou de sons qui durent ;
- beaucoup de fautes d’orthographe ;
- un enfant qui évite de lire.
Ces observations ne suffisent pas à dire qu’un enfant est dyslexique. Elles sont une raison d’en parler.
Pourquoi le diagnostic prend du temps
On ne peut pas parler de dyslexie dès les premières semaines d’apprentissage : il faut laisser à l’enfant le temps d’apprendre, et voir si les difficultés persistent malgré l’aide apportée à l’école. Le guide de la HAS prévoit d’ailleurs, avant le diagnostic, une pédagogie adaptée aux élèves en difficulté et une orientation selon l’âge de l’enfant et l’évolution de ses difficultés.
Et si l’enfant lit en hébreu et en français ?
Comme pour l’oral, il est utile de regarder les deux langues. Demandez à l’enseignante comment l’enfant lit en hébreu, et observez sa lecture en français s’il l’apprend. Un professionnel qui comprend les deux langues pourra mieux faire la part des choses.
Le langage oral compte aussi : voir Retard de parole ou retard de langage : quelle différence ?.
À qui s’adresser
- L’enseignante : elle voit l’enfant lire chaque jour.
- Le pédiatre : il fait le point et oriente.
- Un orthophoniste : il évalue la lecture, l’écriture et le langage.
Entendre met en relation les familles avec une orthophoniste française, qui parle aussi hébreu et reçoit dans son cabinet à Raanana, sur rendez-vous : Orthophoniste française à Raanana pour les enfants.
Ce qu’il faut retenir
- Des difficultés en apprenant à lire ne veulent pas dire dyslexie.
- Le diagnostic demande du temps et une évaluation par des professionnels.
- Regarder la lecture en hébreu et en français.
- Commencer par l’enseignante et le pédiatre ; un orthophoniste évalue.
Questions fréquentes
Mon enfant inverse les lettres, est-il dyslexique ?
Pas forcément : des confusions sont fréquentes au début de l’apprentissage. Seule une évaluation complète par des professionnels permet de parler de dyslexie.
À partir de quand peut-on parler de dyslexie ?
Pas dès les premières semaines : il faut laisser à l’enfant le temps d’apprendre et voir si les difficultés persistent. Parlez-en à l’enseignante et au pédiatre.
Apprendre à lire en hébreu et en français, est-ce trop ?
Deux écritures demandent du temps. En cas de difficulté qui dure, parlez-en à l’enseignante et au pédiatre.
Qui évalue la lecture ?
L’orthophoniste évalue la lecture, l’écriture et le langage. Le médecin de l’enfant oriente et coordonne.
Sources
Information générale ; elle ne remplace pas l’avis d’un pédiatre ou d’un orthophoniste qui voit l’enfant.